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发布时间:2018-08-28   作者:左汶骏    点击:2143

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华盛顿邮报报道,很多“美国制造”的产品虽然在全球市场销路有限,但是美国文凭却炙手可热。逾65万国际学生2009年美国就读大学,助长近180亿元的国际教育业。联邦政府的数据显示,有3万5000名外国学生在美国就读中小学,但这数字不包括一年文化交流计划或短期语言课程的学生。

为加强学校安全管理,预防和处理学校安全事故,河北省政府日前公布了以政府令形式发布的校园安全管理规定。这一规定对涉及学校安全管理的诸多事项提出明确要求,其中规定学校不得安排患有传染病、精神病,有违法犯罪记录及品行不良的人员到学校工作,不得以任何形式和名义组织学生从事接触易燃、易爆、有毒、有害物品和其他危险品的劳动,以及超越其行为能力或者自我保护能力的各类危险性活动,不得在危及学生人身安全的环境开展活动。

毕业生小王在新生入学教育的就业指导课上,得知现在的就业市场上陷阱重重。因此学计算机专业的她除了在大一时认真学好法律基础课外,还利用业余时间比较系统地看了《劳动法》、《合同法》等法律法规,对于劳动就业的规定有了一个大致的了解。毕业签约时,单位提出“试用期8个月,试用期满后签订劳动合同”的要求时,小王依据自己掌握的法律知识,以劳动法规定试用期最长不得超过6个月,试用期必须包含在劳动合同期限内为由与单位据理力争,最终使单位按照劳动法的规定签订就业协议,较好地保护了自己的合法权益。

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  我希望教育主管部门和各学校从提高中华民族素质的高度出发,充分认识提高青少年体制健康水平的重要意义。采取切实有效措施树立健康第一理念,严格贯彻落实素质教育,努力减轻学生课业负担,确保每天一小时的午休和一小时的课外活动时间。崇高的使命、艰巨的任务要求我们的青少年不仅要具备优秀的品质、良好的素养、聪明的才智,更需要拥有一副强健的体魄。

2005年,肖传国经过自己和所在单位的“不懈努力”,终于成为中国科学院院士候选人。同年9月,方舟子指出,肖传国的申报材料有假,在“肖氏反射弧”理论指导下的手术疗效也值得怀疑。在与院士失之交臂后,肖传国声称:“如果没有方舟子,我应该早就是院士了。”“我要亲自报仇雪恨……本教授有恩必报、有仇必报。”

道理虽是这么说,但在“满城尽吹选秀风,超女快男闹哄哄”的背景下,还有多少人相信语文对人生的作用呢?在一些擅长搞热闹和花哨,大谈素质教育的校长老师们眼中,培养语文素养,显然不如让学生玩几样乐器,唱唱歌,跳跳舞来得实在。

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  问:因为一些原因,我的小外甥需要从农村老家来我所在的城市读书,不知道农村孩子在城市接受义务教育需要怎样办理相关手续,有什么限制没有?  答:根据教育部和公安部制定的有关流动儿童少年就学管理办法,凡年龄在6周岁至14周岁(或7周岁至15周岁),随父母或其他监护人在流入地暂时居住半年以上有学习能力的儿童少年,都可以在流入城市办理相关接受义务教育的手续。  但该办法规定,凡常住户籍所在地有监护条件的,应在常住户籍所在地接受义务教育;常住户籍所在地没有监护条件的,才可在流入地接受义务教育。  该办法还规定,流入地人民政府有义务为流动儿童少年创造条件,提供接受义务教育的机会。流入地中小学应为在校流动儿童少年建立临时学籍。  流入地教育行政部门应具体承担流动儿童少年接受义务教育的管理职责。流动儿童少年就学,应保证完成其常住户籍所在地人民政府规定的义务教育年限,有条件的地方,可执行流入地人民政府的有关规定。  流动儿童少年在流入地接受义务教育的,应经常住户籍所在地的县级教育行政部门或乡级人民政府批准,由其父母或其他监护人,按流入地人民政府和教育行政部门有关规定,向住所附近中小学提出申请,经学校同意后办理借读手续。或到流入地教育行政部门提出申请,由教育行政部门协调解决。  根据以上所述,你可以具体判断自己的情况。  问:我是一名高校毕业生,因为各种原因,现在还没有就业,心里非常着急,最近听说国家正在推行义务教育阶段农村教师特设岗位计划,能否介绍一下该计划?  答:这是国家为逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题,提高农村教师队伍的整体素质而出台的一项专门政策。按照该政策,国家公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县及县以下农村学校任教,聘期为3年。  该“计划”的实施范围以国家西部地区“两基”攻坚县为主(含新疆生产建设兵团的部分团场),包括纳入国家西部开发计划的部分中部省份的少数民族自治州,适当兼顾西部地区一些有特殊困难的边境县、少数民族自治县和少小民族县。在特设岗位安排上重点向藏区、“双语教学”区、少小民族聚居区倾斜。所以应聘者应有思想准备。  “计划”所需资金由中央和地方财政共同承担,以中央财政为主。中央财政设立专项资金,用于特设岗位教师的工资性支出,并按人均年1.5万元的标准,与地方财政据实结算。特设岗位教师在聘任期间,执行国家统一的工资制度和标准;其他津贴补贴由各地根据当地同等条件公办教师年收入水平和中央补助水平综合确定。凡特设岗位教师工资性年收入水平高于1.5万元的,高出部分由地方政府承担。  省级财政负责统筹落实资金,用于解决特设岗位教师的地方性补贴、必要的交通补助、体检费和按规定纳入当地社会保障体系,享受相应的社会保障待遇(政府不安排商业保险)应缴纳的相关费用,以及特设岗位教师岗前集中培训和招聘的相关工作等费用。  该计划2006年拟安排2万至3万个特设教师岗位。  招聘工作由省级教育、人事、财政、编办等相关部门共同负责,遵循“公开、公平、自愿、择优”和“三定”(定县、定校、定岗)原则,按下列程序进行:(1)公布需求。(2)自愿报名。(3)资格审查。(4)考试考核。(5)集中培训。(6)资格认定。(7)签订合同。(8)上岗任教。  该计划招收全日制高校应届本科毕业生,但要求必须具备教师资格。你可以根据自己的情况决定是否应聘。  《中国教育报》2006年8月1日第4版

听说代表团下午要去参观长城,在场的一位大学生有些调皮地说道:“不到长城非好汉,我现在教你们一句中文吧——我是好汉!”在场的澳大利亚客人马上很“配合”地反复练习“我是好汉”的发音,引来在场大学生鼓励的掌声。

我国基础教育“重点校”政策由来已久。1952年6月教育部发布了《关于有重点地办好一些中学和师范学校的意见》,1962年12月教育部发出了《关于有重点地办好一批全日制中小学校的通知》,“重点校”政策初步形成。1978年1月,经国务院批准,教育部颁发了《关于办好一批重点中小学试行方案》。1980年10月,经国务院批准,教育部颁发了《关于分期分批办好重点中学的决定》。1983年,教育部在《关于进一步提高普通中学教育质量的几点意见》中,重申了办好重点中学的必要性。上世纪90年代中期,国家教育委员会做出在全国建立1000所示范高中的决定,可视为“重点校”政策的延续。至此,基础教育阶段“重点校”政策最终形成,全国各省市自治区乃至县都先后形成了一大批重点小学、重点中学。重点中小学分布集中于县及县以上的大中城市。

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我们将以这次会议为契机,全面贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》,今后重点抓好两个方面的工作:一是继续扩大学前教育资源。我们计划再用两年时间,改建70所村级幼儿园,使农村幼儿毛入园率达到85以上。二是继续加强教师培训和规范管理,不断提高教师队伍整体素质和保教质量。力争到“十二五”末,基本普及学前教育,使全县幼儿都能接受高质量的学前教育。

《规划》除了关注教育、就业、维权等青少年发展传统领域外,更把目光投向健康、闲暇、参与等青少年发展的新需求。团上海市委曾做过一个青少年快乐指数的调查,假设把0到10列为不快乐到快乐的梯阶,2000名上海青少年抽样调查的平均值是6.55,反映了青少年生活、学习、就业压力的普遍性。“上海青少年发展应与城市的又好又快发展相适应,不仅要满足青少年基本的生存需求,更要提高青少年发展的质量”。团上海市委研究室主任褚敏说。

本报讯(记者徐敏)2009年度“阳光学者”颁证会暨2010年度“阳光计划”工作部署会昨天举行。复旦大学徐蓉、上海大学张恒龙等20名高校优秀思政教师成为首批“阳光学者”。

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今天中午,我意外地收到一封灾区的来信,那是一封足足写了四页的长信,信中说:“洪水来不久,妹妹病倒了,一直躺在床上,这件新衣服送到妹妹手上的那天,正好是她的生日,妹妹长这么大还是头一次穿上这么漂亮的衣服,那天,她高兴得流下了泪水,远方的朋友,我感激你给我们全家带来的欢乐!”读完这封长长的来信,我的眼睛模糊了,真不知是应该感激我,还是应该我感激妈妈。


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