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发布时间:2018-09-11   作者:左伊    点击:2519

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诸迪:我们在考试制度、程序方面是非常严格的。比如评分,是按照不同考试科目组成不同的评分小组。小组成员由非常有经验、有教学能力的老师组成。这样一个专业的评分小组,每组只评一科,不能互相走动。此外,评分时间也比较充分,先经初评,再作二轮、三轮复议,最后以集体打分的方式确定分数。在这个过程中,还有纪检人员、招办人员进行监督。这个分数评出来应该是比较公正的。

低价是吸引家长的一个重要因素,但低价不低质,甚至优质,才是惠民幼儿园的魅力所在。记者在南关幼儿园看到,原来破旧的三层楼房用黄、绿、橙等颜色的图案粉刷一新,十分引人注目。该幼儿园园长曲文静介绍说,这次市教育局和南关街道办事处共投入40多万元对该园室内进行了改造,地面、电线、暖气、卫生间、厨房等全部改装一新,例如厨房里的案板、洗菜盆由原来的水泥材质换成了白钢材质,而且进行了细致分工,洗鱼的、洗菜的、洗碗的,都有不同的清洗盆。这里的扶梯也很特别,分上下两层,下层是专门供矮个儿小朋友使用的,在扶梯外面,还设有起防护作用的缓坡,防止孩子上楼梯时从外侧掉下去。“这次改造不仅使幼儿园环境更优美、更干净,而且清除了很多安全隐患。”曲园长说,下一步南关街道办事处还要进一步投资改造室外环境,操场和走廊都要铺设防滑的塑胶地面。

“您讲得对。我们在一些关键科技领域还落后,还得努力。”温家宝坦诚地说。

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首先,面对疾速翻新的艺术形式,我们应该注重基础学科与新兴学科的和谐。艺术是把握时代脉搏的先行者,每当新的艺术形式诞生并成为热点,就会在社会上引起相应的反应。当代的艺术教育从学科划分来说,在很短的时间内,原有的绘画、音乐、雕塑等传统科目已经快速衍生出许多新兴的艺术门类。摄影、服装设计、视觉艺术、动漫、装潢设计等等专业从诞生到兴起,很快就成为热门学科。在最近几年的艺术高考专业报名中,新兴专业的火热程度早已超过了艺术基础学科。然而,这种情况令人担忧。因为,新兴学科在很大程度上是依赖于基础学科,并且是在其之上发展起来的。不管是动漫还是摄影,这些专业都是需要绘画等专业知识的基本功底。如果因为学习新兴专业就是为了毕业以后更方便地就业,而忽略了基础学科的建设,那么从长远角度来看,这种做法无疑将会渐渐摧毁艺术这一门类的根基。高校的基础学科具有不可替代的作用,要重视基础学科,并在艺术学科的平衡上和学生报考上起到正确的引导作用。

对此,武汉大学心理学系副主任严瑜教授分析说,家长的出发点虽然是好的,但是反复强调“不重要”实际上会产生一种心理暗示,容易给孩子更大的压力。他提醒广大考生家长,特殊时期应努力保持平静,要让家庭维持与平常同样的运行状态,不要突然表现出过度关注,家庭成员切忌发生冲突。

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  写意,处于写实与抽象之间,它既不会使人产生一览无余的简单,也不会令人有望而却步的深奥,它引导人们在一种似曾相识的心理作用之下,去把玩、体味、感觉艺术作品的整体及每个局部、细部的“意味”。智慧生成形式,写意凝固着瞬间感悟,凝固着生命激情,由于写意速度的迅捷,决定了它无矫揉造作,无“深思熟虑”,从而更接近于本质。当事物的本质与艺术家的精神高度对应时,艺术家在创造的过程中便自然地摒弃了表象的细节,抓住并突出客观事物中与创作主体相契合的那些特征来表现情感、抒发意兴。这就使得作品更趋于符号化并与感觉、理念融为一体,从而增强了其在空间、时间上的恒久性。所以,写意雕塑的特质,即是在雕塑中将人与事物之间的那种精神超越凝固化、物质化,而极富感召力。

这些年来,每次劳模的评选,都会引发社会的广泛关注乃至激烈讨论。这一方面说明,作为最具时代气质的公共人物,劳模体现着社会对某一类劳动方式、劳动精神的最高评价;另一方面也表明,人们对劳模评选标准、操作程序、评选方式的知情权、参与权、表达权和监督权的追求——到底怎么看“星模”、“款模”、“官模”、“洋模”?而从去年开始推行的“两审三公示”举措,体现了对人们“四权”的保障,也是对劳模公信力的维护。

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然而,吸引海外学生的努力也是喜忧参半。日本萩国际大学就输掉了这场争夺中国留学生的生源战。这所于1999年开办的私立大学在中国刊登招生广告,课程上还增加了高尔夫球课,遗憾的是这些做法并未见效。▲(摘自10月10日雅虎新闻网,原题:日本生源短缺迫使大学在中国招生,作者塔克熊仓秀夫,陈康译)

  ○幼教事业作为我国学制的一个独立阶段,发展还相对落后,目前又面临着教师长期未核编定编、投入不足、管理混乱等多重困难,成为我国学制中发展速度最慢、最不受重视和关注的环节。  ○重新定位幼儿教育在政府公共服务体系中的功能和位置,尽快重建保障幼儿教育健康发展的新管理体制,才能从根本上解决幼儿教育当前面临的各种问题。  2003年国务院办公厅转发教育部等部门《关于幼儿教育改革与发展指导意见的通知》明确将幼儿教育界定为基础教育,然而笔者近期在各地的调研发现这个基础并不牢固,具体表现为:  一是幼儿教师“流离失散”、幼儿教育总量严重不足。一些地方以“改革”、“试点”为名,或以减轻财政负担为由,将公办幼儿园当成企业,改为民办,推向市场,实行企业化管理,相应地撤销了原有的公办幼儿教师编制,改变公办幼儿教师的身份,导致公办幼儿教师工资待遇严重下降,社会保障无着落,大量优质幼儿教师流失,队伍极不稳定。目前全国3-6岁学前三年的儿童有近6000万人,2005年只有2179万人入园就读,还有60以上的幼儿没有入园。  二是幼儿教育管理混乱。首先是存在着职责不清、多头管理、违规审批、“批”“管”分离的现象。一些地方工商、民政等有关部门越权对民办幼儿园进行审批,向民办幼儿园收取审批、年检、税收等费用。其次是原企业办园管理处于无序状态,造成企业长期投入积累的优质幼教资源流失。再就是应试教育导致幼儿园教学与管理的混乱,“小学化”、“成人化”的教育方式在一些幼儿园盛行。  三是幼儿教育资源严重不均衡。其中突出的问题是农村幼教事业发展缓慢,与城镇幼教事业发展差异显著。幼儿园年生均经费仅有200余元,这些有限的钱又有70用于极少数的示范幼儿园,甚至用于超标准豪华装修,农村及城镇普通幼儿园长期享受不到政府的幼儿教育经费资助,一些地方甚至出现斥资亿元建一所幼儿园的现象,幼儿教育两极分化严重,幼儿教育资源分布极度不均衡。  四是收费严重失控。一些地方利用公办园长期积累的资源优势,靠办实验班或其他方式向家长收取高额赞助费,一些城镇公办或民办幼儿园进行豪华装修,借此提高收费标准,收取高额赞助费,每生少则三五千,多则三五万,有些民办园在各地搞连锁经营,推广自己的所谓特色课程和教材,收取高额加盟费。还有大量未经审批的非法办园或临时托管点办园条件极差,收费无章可循。  五是管理力量薄弱。全国31个省(自治区、直辖市)除北京和天津等地还保留专门的学前教育管理机构外,大部分省(自治区、直辖市)陆续在机构改革中撤并了学前教育专门管理机构,只设一名专职或兼职管理干部,市(地)县级幼教管理力量更为薄弱,且绝大多数的管理干部身兼数职,常常无力顾及幼教,难以履行基本的管理职能。  幼教事业作为我国学制的一个独立阶段发展还相对落后,目前又面临着教师长期未核编定编、体制不健全、投入不足、管理混乱、发展不均衡等多重困难,成为我国学制中发展速度最慢、最不受重视和关注的环节,不能与其他教育阶段协调发展。  幼儿教育出现上述问题的根本原因是管理体制和投入不足。各级政府对幼儿教育的定位不明,各级政府应该在多大程度上以何种方式承担幼儿教育责任在认识上尚未明确一致,直接影响着政府对幼儿教育事业的财政投入;制定幼儿教育政策时,过分强调了幼教是非义务教育,而忽视了幼教的独特性、基础性和普及性的特征,忽视了幼儿教育对人终身发展和提高国民素质的奠基性地位和作用,没有真正将幼教纳入公共服务的范畴,过分强调社会力量兴办幼儿园,从而使幼儿园办园体制出现政策上的摇摆。  以科学发展观为统领,以创建和谐社会和新农村建设为目标,重新定位幼儿教育在政府公共服务体系中的功能和位置,研究解决幼儿教育发展和改革面临的问题,尽快重建保障幼儿教育健康发展的新的管理体制,才能从根本上解决幼儿教育当前面临的各种问题。建立新体制要明确市场经济体制下政府公共服务体系中幼儿教育的地位,明确政府在幼儿教育方面应承担的责任,增强政府在幼儿教育方面的公共服务与管理能力,加大各级政府发展幼儿教育的工作力度,并使各级政府落实具体措施,履行责任,将幼儿教育纳入当地教育发展的统一规划与管理之中,落实人力、物力、财力,制定配套政策,通过政府行为和有效的管理引导幼教事业的健康、快速发展。  (作者单位:中央教育科学研究所)  《中国教育报》2006年8月7日第2版

昨天同时公布的还有《上海市0-3岁婴幼儿教养方案(修订稿)》,记者发现,其中明确要求“父母应保证每日有1小时以上时间与孩子进行情感交流”。

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对此,娄竞的看法是:做事情要沉下去,把方向定好了就去做。看好的事情有机会了,就要抓住,不可能等万事俱备了才去,那机会也就不存在了。某些时候需要放弃眼前的利益,不可能等到十全十美的机会。


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